課程概說
此課程在讓學生了解「美感」與我們共存，再經由觀察與探索的過程中，了解結構在生活中的運用，同時從中發現結構之美,並引導學生欣賞特色造型建築與具結構性之產品設計，思考結構與美感並存的重要性。課程中運用生活中隨處可得的紙張媒材，藉由紙的可能性實驗歸納出結構的基礎概念，檢視平衡穩定的結構配置和均衡設計，創造出力與美兼具的立體造型燈具。此美感課程習得如何觀察生活周遭的結構，了解其基本原則，懂得欣賞創造力與美的造型。讓學生勇於創作，將概念轉化呈現，並加以自省調整修正，從過程中學會「問題解決」的能力，以及帶得走的美感能力。
教師課後省思
- 此次的精選課程參考許多結構與燈具相關的教案，綜合前輩的經驗，選擇適合本校學生的活動設計與引導方式，對於首次接觸紙立體結構的學生而言，最困難的是構思發想的階段，小組發想前，每位學生已經做了摺紙練習，透過嘗試將單位型構造組合的多元方式，學習將單位型轉換成立體造型空間的技法，有想法的組別可進一步延伸發揮，沒有靈感的組別，就需要教師個別的加強引導與提點，並給予更多發想的時間。
- 多數學生覺得處理燈具結構的穩定度與支撐力具有挑戰性，將單位型組構成一個完整的造型，更需要耐心與時間，若是組員間分工得宜並有向心力，過程是愉悅的。但若是組員缺乏默契與合作意願，課堂時間就不足以產出成果，也會產生分工不均的抱怨。小組合作著實考驗學生溝通協調與解決問題的能力，但也具有彼此發揮強項，互補合作的優點，幫助學生相互交流，激盪出多元的創意。學生欣喜能產出具美感與穩固的燈具，對成品感到滿意，相對會產生成就感，尤其在點亮光源的時刻，學生也驚艷於迷人的光影之美。
- 因應課堂每班有9組之多，考量機動性，選擇了無線式可充電的LED光源體，增加操作的便利性，而光源體本身有一定的重量與體積，適合作為考驗支撐性與穩固性的素材，教師須留意電力消耗需要適時充電。
- 此次紙張材料準備了5種有透光性與厚度差異的紙質，讓學生比較與選擇，色彩主要以白色與高明度為主，以凸顯透光度。但少數學生因應創作題材，慣於選擇符合固有色的高彩度紙張，教師給予提醒優先考量造型結構與功能，也尊重學生創作的想法與需求，而成品也呈現色彩的不同效果。
-
01第一堂: 結構美感
帶領學生觀看建築和生活中常見的物件，引導學生欣賞特色造型建築與具結構性之產品設計，比較兩者外觀之結構與美感，思考結構美感的重要性。並欣賞自然中的結構，找尋其中的規則性。學生挑戰運用紙牌搭建穩固的結構，認識結構的平衡與穩固性。
-
02第二堂: 一張紙的可能性
讓學生嘗試用一張A4紙挑戰承重支撐力，認識紙張如何由平面演變成半立體結構，學習突破紙張的 2D 平面，練習基礎摺紙技法。
-
03第三堂: 不同紙材對結構的影響
學生完成基礎摺紙，每組拿到不同厚度的紙材，認識紙材的差異。組員認領不同的摺紙變化款，小組分工，每人嘗試不同的進階技巧，比較技法與紙材的搭配合宜性，全班討論。
-
04第四堂: 構造接合方法
構造其接合的方式具有規律性，為了達到有效的組裝，每個接合點到下 一個接合點之間，彼此之間會有固定的連結順序，教師介紹榫接、 綁、 釘、 編...等不同接合方法，小組嘗試以非黏合的方式進行組裝，將摺紙練習組裝成立體造型，學生能體驗構造的規律特性。
-
05第五堂: 立體造型燈具(一) 結構發想
思考燈具的結構與光影關係，每組設計出一單位型，平面圖形或立體造型皆可，將同組所設計出的單位型加以組織，發想出一「立體造型燈具」，學生繪製構思單與草稿圖，將材質與接合方式呈現出來，並為燈具命名，決定光源體是擺放、垂掛或鑲嵌方式。
-
06第六堂: 立體造型燈具(二) 結構補強與修正
學生複製所設計出的紙燈具結構單位型，接合以完成立體造型，並思考結構中的美感與平衡問題，進行調整與補強。
-
07第七堂: 立體造型燈具(三) 光影美感
學生加裝光源體到手作紙結構燈具上，實地進行燈具測試，並進行成品拍攝，進而完成作品發表的簡報製作。
-
08第八堂: 回顧與反思
小組成果發表並互評，觀察比較各組燈具的結構，與整體光影效果的美感關係，進行學習歷程回顧與反思。