課程概述
本校處於原先台北城的中心位置，周圍的建築有清代的、日據時代的以及民國時代，在各種年代的建築林立，如何在繁雜的建築外觀，解決公共空間顏色、形體的混亂問題。本課程利用「構成」為主題構面，兩個以上物件擺在一起，就會有構成的問題，先以一「配置」作先前的KIT練習，讓學生了解何謂「重疊」、「連接」、「分離」。再來懂得畫面中所謂「調和」與「對比」的造型概念。最後以「建築的風景」的製作來檢視，建築外觀上有窗戶的排列、窗戶造型的搭配、一棟建物上、下層外觀的搭配，一棟與一棟之間的外觀如何利用構成的練習達到搭配適切的美感，也希望藉此「構成」的主題的習得，讓學生理解在構成的組合上何謂「取」、「捨」。希望藉以此構成的學習，讓學生對公共環境有感，及對於公共環境有責以及能積極參與。
美感預期成果
能夠發現在建築外觀的風景中，何者該「捨」(紛亂的色彩、大小不同的招牌、紛亂的字體)， 何者該「取」(造型的統整、配置的原則、調和的美、凸顯主體的美)。
教師課後省思
- 此次課程時間有限，學生無法親自上街觀察建物的造型與窗戶和各項元素的構成，學生僅憑照片資料來分析，實屬可惜。
- 在台北市的街頭建物被破壞，缺乏美感的例子非常多，但卻找不到具美感的建物(現今街頭只能用圖片去做對照，學生能夠直接比較的例子不多。是所謂近朱者赤，近墨者黑，學生身處在紛亂的環境中，似乎也已習以為常，要拉起他們的共鳴得花比較多的時間。
課程規劃
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01知道-構成無所不在
由學生來發現生活中哪些有構成，給予學生各類圖片(如餐桌、書本封面、插花、建築、衣服)請學生討論並發表，各類圖片中發現了那些構成的元素。
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02只有-沒有了外凸的招牌、冷氣，紛亂的色彩以及文字
以學校周圍建築為例，如總統府、中山堂、北門、鐵道總督府 讓學生討論即發現其建築外觀造型元素有哪些?
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03任務-配置
利用無彩色的色紙，給予學生進行任務排列(請學將色紙剪裁成各種大小不同的幾何形) 以抽籤選擇任務-集中感、擴散感、對稱感均衡感的配置。
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04學習-分割
各類建築風景運用分割方式構成的美圖欣賞(藉以驗證分割在建築外觀的應用)