課程概說
1.利用fb社團讓學生能公開觀摩作品，增加課後交流與累積生活觀察機會，讓美感教學不只在課堂。
2.觀察家中物件的擺設方式，分析物件的擺設內容。透過觀察試著分析家中最美與最醜的一個角落，並能在生活中主動改設家中布置，思考如何提升美感，進而加深對家庭的情感認同。
3.藉由校園探索體驗對生活觀察有感啟發，包含建築物的構成視覺比例、觀察植物構成單位形，欣賞一朵花的幾何秩序之美，能了解比例構成色彩，進而對生活物件有感檢視，更能透過實作應用美感觀念。
4.整合對美感的感受，並能應用在生活中的事物。理解到美的產生來自合理的秩序與構成。
美感預期成果
透過本次教學活動，希望培養學生對周遭環境有感，能有意識地去觀察、去發現、去體驗並且透過美感課程的訓練，打開他們觀察生活美感的心眼，發現生活中微不足道的細節，原來多一點變化，就可以讓周遭人們感到愉快，理解到美的產生來自合理的秩序與構成，進而認知到「美」不一定要在美術館才能發現，它是絕對貼近生活的一種具體感受。只要多用些心思，我們可以用「美」讓我們的生活更好。
教師課後省思
1.增進師生之間的關係：藉由與以往不同美術課程的教學活動，如體驗課程、討論課程、校園體驗等，各式課程讓學生實際體會美的真實感受，也讓師生之間的距離比以往更親近。
2.學生很直接的反應是，上課變好玩了，而且他們覺得學這個是很實用的，老師不再要求畫的好，而是一在強調感受，將美感融入生活，重視親身的體驗、探索、分析，讓學生學得更多，因為懂得觀察，學生會去發現而後分享，進而刺激創意，學生製作出來的作品雖不是很精美，實施課程之後他們給我的回饋都是對於生活當中的美感開始有了些「感受」，會開始試著「思考」可以如何更好，也許不會創作，但至少會尋找資源尋求協助，打破以往的思緒，我想這不只是美感教育課程需要培養學生的鑑賞能力，另一方面也是在訓練學生去「改變自己的慣性」。
3.實驗完後，我會繼續採用這個美感教育的理念及經驗，在未來的授課上繼續推廣。也希望藉由課程在不同班級的實施，能調整出最佳的課程計畫，有不同對象能相互比較及修正。
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01生活有感：能了解整潔與秩序是涵養美感的第一步。
1.學生上課前上傳家中最美和最醜的角落或房間照片至Fb，已備未來的課程運用。 2.觀察家中房間物件在空間擺放的位置和物件布置特色 3.分析討論各物件來源與意義，美嗎？為何美？不美的原因？如何更美？ 4.說明美感的基本要件為整潔和秩序，能覺知秩序與混亂的差別 5.學生反思個人空間色彩、質感、比例、構成的美感應用提出美感觀點並討論。
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02美感研究員：了解比例構成色彩關係帶來的視覺美感和在生活中的應用。
1.說明美感構成形式原理 2.了解比例構成色彩質感關係帶來的視覺美感和在生活中的應用 3.讓學生分組進行校園拍照、美感踏查： 學生開始將所學到『秩序』『色彩』『質感』『構成』，去感受校園具有這些特色的一隅，找出美與不美的校園角落，並加以拍照上傳至Fb，讓學生能公開觀摩作品，增加課後交流與累積生活觀察機會，讓美感教學不只在課堂。
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03美感探險家：從校園建築、景觀看見「單位形」構成的秩序之美，觀察植物構成單位形， 以微觀角度觀看植物花草，將珍貴的感覺以文字、拍照等方式加以收集帶回教室裡。
1.校園探索與觀察：大致環境建築，小至植物花草老師帶著孩子走進大自然，一起進入校園發現、探索、感受美， 從校園建築、景觀看見「單位形」構成的秩序之美，欣賞一朵花的幾何秩序之美，觀察植物構成單位形，以微觀角度觀看植物花草，將珍貴的感覺以文字、拍照等方式加以收集帶回教室裡。 2.學習單完成。
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04美感分析師：分析照片中比例構成的關係，並找出單位形。
1.將上一堂課所拍攝的照片，用減法原則思考，分析照片中比例構成的關係，進行幾何化構成並找出單位形 2.轉化素材形成圖樣，將單位形製成橡皮章，應用構成原理試印於學習單。
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05美感應用家：運用單位形設計具有美感的平面作品。
1.運用單元形設計具有美感的平面作品。2.運用美感構成替鉛筆袋設計美麗圖案。
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06美感分享家：作品完成與分享