課程概說
課程藉由生活中的觀察、實際參訪和動手實作中，讓學生對設計有產生基本概念，並提升學習動能，學期初用觀察作為第一單元，從生活環境切入，培養學生對細節觀察的敏銳度，並能將自己的思考轉化為視覺呈現，藉由多次反覆的視覺化練習，熟悉軟體操作、做中學嘗試版面構成，在期末編排歷程檔案時能有比較好的呈現。
本學期以單位元反覆為主要的實作練習，將上一年度的實作內容降低複雜度，先從平面練習圖樣設計，並應用到生活用品上，過程中引導學生注意到色彩、構成、比例等構面，立體實作單元以球體為主，應用至燈具上降低立體構成的難度，除了球體結構外，也放進質感以及光線考量。教學活動配合本校學生的特性，以操作課程為主，在動手嘗試的過程中歸納整理出具體概念，同時以異質分組進行合作學習，透過操作、小組討論再操作的過程加深學習印象，並在過程中培養問題分析解決的能力，課程包含實作及論述練習，並以數位輔助學習，期待學生能更容易將所學應用至未來情境中。
教師課後省思
- 學期中更換教學平台至Canva，學生共編排版非常方便，教師也可以隨時在各組的共編檔案中協助、觀察，發表後同學間可以互相留言，比原定的googleclassroom 更有互動性，同學間互相留言也很熱絡，有助於維持學習動能。
- 本學期的課程是將去年計畫進行修正與簡化，將原本較為複雜的仿生設計轉變為用單位元構成立體造形。學生進行平面反覆的單位元設計後，進行立體造形，原本預期學生能夠順利轉換，實際操作時，結構構造這項新挑戰，學生需要更多的實作實驗，未來相關單元設計時，可以增加一些實作活動，讓學生實驗和探索立體造型，讓學生的學習銜接更順利，並更有效的掌握操作技巧(包含黏貼、裁切等)。
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01認識基本設計課程架構，確定選課
1. 介紹本學期課程以及學期評量標準。
2. 藉由生活中的實際案例理解設計和藝術的異同。
3. 課程前測（用來分組教學）。 -
02能在生活中觀察設計
1. 藉由美術教室走廊的兩個半開放空間討論校園改造前後的設計差異。
2. 以使用者的觀點在空間中觀察、體驗，指出喜歡的設計和不符合使用的設計。
3. 小組發表後，統整各組的觀察，討論使用者和設計者觀點的異同。 -
03認識設計思考
1. 認識設計思考流程。
2. 將上一節的觀察結果進行討論，小組提出不符合使用的設計診斷和可能的改善方案，進行發表。
3. 各組意見交流，互相補充想法，教師回饋。 -
04能統整、整理討論所得，並進行適切的視覺編排
1. 小組討論：如果要將校園ＮＧ設計改善計劃提案給學校，要怎麼編排訊息。
2. 將訊息整理到白板上，進行初步的編排、發表。
3. 觀察各組的版面，互相觀摩後，提出修正方案，教師回饋。 -
05能利用軟體進行版面構成
1. 學會在軟體中設定版面邊界、框架。
2. 練習使用軟體排版。
3. 將上周整理的白板編排調整成數位呈現，並將上周觀摩討論結果在數位檔中進行修正。 -
06參觀台灣設計館（將配合段考時程調整）、認識台灣設計館、能在生活情境中進行觀察練習
1. 文創園區歷史建築實查，觀察歷史建築作為展場的空間和美術館有哪些異同處。
2. 設計獎作品探查，並紀錄指定項目。（作品速寫、設計師、得獎紀錄、設計特色等） -
07能使用圖文整理記錄
1. 利用白板快速摘要整理小組校外參訪的觀察記錄，利用平板共編繪製視覺資訊圖表草圖。
2. 各組介紹發表觀察紀錄。
3. 小組互評，寫下吸引自己的作品以及原因，以及提出資訊圖表的修正建議，教師回饋。 -
08認識單位形：練習二方連續以及四方連續
1. 介紹二方連續以及四方連續。
2. 學生設計單位形，並利用平板將圖形反覆排列以及安排色彩。
3. 小組發表實驗結果，並說明排列以及色彩規劃，進行學生互評及回饋。 -
09能將單位形圖樣應用在生活用品中
1. 將上週的單位形進行微調優化。
2. 利用平板將單位形合成至現成物上，思考比例以及色彩進行版面配置。
3. 將圖檔調整成確定的色彩以及尺寸大小，繪製或轉印輸出至現成物上。 -
10能單位形圖樣應用在生活用品中
1. 完成上週作品後，拍攝成品照片。
2. 將本單元的設計過程排版成說明圖，小組內分享後，討論各自的優點，各組發表成果。 -
11能利用單位元反覆形成立體造型
1. 設計一個形狀，並動手嘗試製作草模。（利用該平面造形不斷反覆形成一個立體球形）
2. 從模型中調整原始單位元，使作品更堅固且具美感。 -
12能將單位元製作成球燈
1. 小組觀察現成的球燈，討論燈光與造型的關係，並調整上周的設計。
2. 決定材質以及適合的顏色。
3. 調整草模。 -
13單位元球燈製作
1. 測試燈光效果，調整球體。
2. 拍攝作品照片。
3. 發表分享，同儕互評教師回饋。 -
14作品整理、作品照片編修
1. 整理學期作品檔案，蒐集文字和照片。
2. 利用平板或筆電，練習照片編修。
3. 編修後的照片上傳google classroom，教師於平台上檢視作品，回饋建議調整方向。 -
15作品整理、製作
1. 利用平板或筆電，練習版面配置。
2. 將本學期歷程排版製作歷程檔案。 -
16發表及優化學期歷程檔案
1. 完成歷程檔案後發表。
2. 作品互評以及教師講評，填寫優化方案，完成學期自我評量表，完成後上傳平台。
3. 課程回饋及總結。