課程概說
大武國中是排灣族重點學校，不僅校內積極推動排灣族舞蹈及歌唱社團，在視覺藝術方面也希望融入排灣族的傳統文化，本次以具有排灣族特色的「族服」元素做為學習動機，並加入傳統服飾的color code的認識和整理，讓大武的孩子了解排灣族的色彩文化，探索排灣族在傳統服裝的色彩運用，透過不同部落服飾間的色彩搭配，學習配色在衣飾上的設計原理，課程目標以「色彩」為學習主軸，並完成新舊融合的服裝設計。
美感預期成果
- 學生能認識色彩是重要的視覺元素。
- 學生能體會色彩與文化之間的象徵性。
- 學生能用APP分析景象中的色彩搭配。
- 學生對排灣族傳統服飾的顏色color code有基本的認識與配色原理。
- 學生能設計具有排灣族特色的服飾，並縫製出具有美感的「色塊比例拼布」。
- 學生討論並分享製作排灣族特色拼布的美感構面分析。
教師課後省思
1.遇到的問題與對策：
A問題：資訊設備及網路在偏鄉教育上的困難。
本校在無線網路的建置上仍需加強，但教師堅持保留科技色票的色彩分析內容，是因為相較傳統色票，學生將來對於科技色票的運用能更廣泛。
B對策：請學生分組並請同學分享網路。
請班級中自有網路的同學分享熱點，並分組連網(每組至少一個熱點)，課程的連貫性就會順暢很多。
課程規劃
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01第一堂
請學生從家裡帶來vuvu的生活工藝小物件，透過分析物件的配色，引導學生去了解編織、雕刻、刺繡…等排灣族工藝中色彩的美感。
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02第二堂
利用Adobe Capture APP 分析排灣族傳統服裝 的color code，並介紹排灣族的色彩文化。
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03第三堂
分析排灣族各式服裝的色彩配色比例， 並設計出具有排灣族語彙的「色塊比例拼布」。
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04第四堂
學生用自己設計的排灣族語彙「色塊比例拼布」， 接軌現代日常生活，設計班服或吊飾等生活小物。
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05第五堂
依照上週設計的排灣特色班服或吊飾等生活小物， 製作出具有傳統色彩意義的新一代排灣族小物。
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06第六堂
新一代排灣族生活小物發表會， 全班討論排灣生活小物的配色等美感。