課程概說
本實驗課程以「印花」為主題，從生活中隨處可見印花紋樣出發，舉凡服裝、家飾、包裝、文具...等，教師藉由花布設計引導學生觀察、分析印花紋樣，探索其中秩序構成與色彩調和之美。每一個印花圖案設計都可以有自己的故事，設計的靈感可來自於創作者與生活經驗、興趣喜好、歷史文化、自然環境等議題連結。因教師評估國中生不擅電腦繪圖操作，本課程以手繪印花圖樣進行實驗，期望透過手繪印花設計讓學生探索與嘗試應用秩序構成，傳達個人價值觀、興趣、喜好或個人成長故事及關注的議題，創作屬於自己的印花故事並分享傳遞給他人。
美感預期成果
1. 能感受生活中各種秩序之美，並善用美的形式原理排列構成。
2. 能分享與表達個人配色的想法，對於色彩進行探索與思辨。
3. 透過欣賞、觀察、實作，感受調和色彩、秩序構成的重要性。
4. 創作設計屬於自己的花布圖樣，學習欣賞美，看見生活美。
教師課後省思
因學生多為手繪圖稿，上色工具選用色鉛筆，須注意盡量讓色彩飽和才能凸顯圖案特色，原計劃設計的圖稿配色實驗因時間不足而刪除，未來可再延伸相關練習。課程受疫情停課影響，教師在線上檢討、修改學生圖稿不易，110學年度開學後重新銜接，但因學生創作時間亦不足，圖稿仍略顯粗糙。教師後續逐一掃描圖稿較為費時，只能由教師示範電腦圖稿排列(參見「四、學生學習成果」)。未來如果能有機會安排時間讓學生自行在電腦上排列構成圖組，將能使學生有不同的設計創作經驗。
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01秩序之美-欣賞圖樣設計
1.\t藉由「印花樂」品牌之花布介紹，初探印花圖案構成之靈感來源。 2.\t欣賞台灣懷舊、自然生態、花卉植物、幾何圖樣、藝術家聯名等各式主題花布。 3.\t讓學生分享生活中曾經見過印象深刻的花布圖樣、配色以及帶給自己的感受。
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02印花故事Ⅰ-解構印花圖像
1.\t客家花布只有油桐花、牡丹花的圖像嗎？欣賞青年藝術家創作代表客家生活、文化之現代印花布。 2.\t請學生從家中帶一塊自己喜歡或有特殊意義之花布(衣飾、包裝紙、生活用品皆可)，觀察分析布面上反覆排列之元素，嘗試將該圖組描繪出來。 3.\t分析色彩配置比例：依序找出主色調與輔色調，並運用色鉛筆記錄在配色分析長條圖上。
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03印花故事Ⅱ-重組均衡的印花圖像
1.\t小組組員彼此分享欣賞上週描繪之花布圖組，並從所有圖案中挑選自己喜歡的圖案作為花布構成主元素。 2.\t草圖設計：每人至少增加一個以上的圖案作為輔助元素，亦可手繪增加點、線、面等幾何形。 3.\t四方連續單一循環繪製步驟：將圖案裁切四等份→ 上下左右對換黏貼 →在空白處增加圖案裝飾 。
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04色彩計畫-合宜的色彩配置
1.\t學生分享第一節學習單中記錄分析之色彩。 2.\t教師分享各式花布配色案例，探討配色重點及技巧。 3.\t配色實驗：每人至少嘗試將自己的花布圖組配出三種不同的花布色彩。(填色或黑白線條)
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05印花設計Ⅰ-反覆構成
1.\t用描圖紙將印花草圖反覆排列構成，每個人需完成9~12組印花及配色。 2.\t可運用簽字筆、色鉛筆、水彩、色紙剪貼等媒材上色。
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06印花設計-反覆構成、成果分享
1.\t完成一幅印花設計作品。 2.\t學生分享個人印花創作歷程、印花故事，全班票選最佳印花故事前五名。