課程概說
實際執行課程後發現今年九年級的孩子較為焦慮與不安，可能受疫情影響更直接是的升上九年級感受到會考的壓力反應。因此，重新更改課程先以觀察生活中的景物大小配置，然後想像將其縮小或放大後所發生的狀況。嘗試以圖像錯位等方式表達大小比例改變創造出來的驚奇。撿拾校園中的一塊木頭或石頭，利用落葉小草嘗試搭配出合宜的盆栽造景。將盆栽造景的比例大小利用一個外加物品改變其原有的大小感受。
美感預期成果
承認會隨著外界物品而改變感官與視覺感受，但願意隨著變動而進行調整與搭配。
教師課後省思
原本想要用校園中撿拾的石頭或木頭當作基地，嘗試擺放在班級後，許多導師希望可以有更精緻的基地(石頭或木頭容易刮桌面)可以在班上作為擺飾。後來還是給予一個圓形竹編或裁切好的木板，讓孩子再次設計。這裡放慢速度讓孩子們多觀察物體本身的比例關係，物體與物體間的比例關係。
而後再透過將盆飾放在環境中及在盆飾上添加物品進行比例改變的練習，可惜會考後的停課來的突然，部分孩子來不及帶盆飾回家，改採家中有的食材進行比例變化的練習。
課程規劃
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01單元一
校園漫步，抬頭、低頭、看近、看遠、到處看看怎麼搭配才好看
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02單元二
利用錯位等攝影技法，嘗試將改變比例大小創造驚奇
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03單元三
校園撿拾，一塊基地(石頭或木頭)，可以搭配的落葉枯枝
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04單元四
進行自然乾燥的裝飾盆栽設計
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05單元五
放置於班級或家中進行搭配
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06單元六
再添加一個外加物改變盆栽原本的大小比例關係與感受