課程概說
1、 本教學單元設計以本校校園照片為起點，引導學生運用PANTONE STUDIO作為選色工具，觀察校園環境色彩。
2、 接著讓學生感受豐富色域的喜悅，並能將選色經驗運用在往後的個人或公共空間美化實踐上。輔以廣告顏料和電腦繪圖軟體的調色練習，讓學生體驗將記憶中的色彩呈現出來的調色技巧預感色判斷。
3、 最後導向色彩基礎配色的感知、發現與討論，並以『調和』配色策略進行設計思考。
美感預期成果
1、以生活空間現況做為具體色彩感知學習與討論的對象，建構色彩觀念。
2、從實際環境中發現『調和』配色的美感。
3、透過討論，共同決定如何運用『調和』配色方法於環境以達成美感效果。
4、經由實作奠定改變環境色彩的施作能力與相關經驗，培養駕馭環境美感的自信。
5、透過同理心展現對各組配色成果的多元美感包容力。
教師課後省思
1.本課程為節省操作時間，由教師主動提供電腦繪圖素材，減少學生操作的時間，並能花更多時間專注於「質感」的討論與實驗。
2.本課程步驟清晰，由淺入深。本課程從找質感開始，依序進行到搭配與合宜與否的討論，是具有邏輯的教學步驟。且過程中使用數位媒材與剪貼技術，學生能嘗試多元的創作步驟，增加了課程的豐富性。
3.本課程為簡略的質感搭配活動，為了聚焦於特定美感構面，讓學生在經過設計的單純條件下進行操作與思考，然而課程的單純情境與真正生活中的條件仍然存在極大落差，日常生活中的元素絕對無法像學生課堂中所經驗的如此簡單明瞭。故學生在經過本課程後，必須提醒課堂僅為美感的敲門磚，未來需透過不斷的觀察與操作，才能讓自己的美感搭配技術更加精進。
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01捕捉校園色彩
「原來生活環境是充滿色 彩的」學生理解日常生活環境中的色彩可以透過APP等電 腦軟體加以簡化，而簡化過後的環境色彩，將可以應用於 組合、搭配等美感的討論。
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02調色體驗活動
「色彩原來是這樣來的」 學生透過手工調色，更直接的接觸色彩，並且透過觀察日 常生活中的畫面，感知到其實生活中充滿了不同的色彩， 只是我們習慣於常見到的景象，忽略了其實我們的視覺都 是由色彩組成的。
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03調和配色策略
「原來色彩這樣搭會有效 果」色彩本身並無好壞優劣之分，然而一旦不同的色彩相 互搭配時，便產生了各種效果，有突兀的，也有和諧的， 本活動聚焦於「和諧的」色彩搭配，鼓勵學生藉由調整比 例、彩度等要素，嘗試製作符合「和諧」標準的色彩搭 配。
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04配色實驗活動
「配色能傳達特定的感 覺」學生在學習電腦繪圖軟體操作之後，依據各個題目， 設計出相互搭配的色塊，並經由分組討論與發表，調整作 品成果的色彩搭配。藉以理解色彩搭配能給人各種感受， 而精確的安排掌握色彩，將有助於給人特定的感受。分組 以Illustrator繪製色塊，進行調和配色的練習。
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05環境配色實驗
「原來色彩可以這樣用」 學生在前面的課程步驟中，依序理解1.生活是由色彩組成 的，2.色彩搭配會影響個人內心感受。 這堂課則鼓勵學生思考，日常生活中的色彩搭配，其實也 無形中影響我們的心情，藉由電腦繪圖軟體製作不同的色 彩搭配實驗，學生能比較讓人覺舒服或不舒服的各種效果 ，進而理解生活中色彩搭配的重要性。
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06環境配色交流
「原來同學的色彩可以這 樣用」本課程透過討論與發表，讓同儕間互相觀摩，拓展美感視野。