課程概說
本教案希望學生能察覺生活中各種質感的感受，與其在服裝及社會情境中的應用，最後利用光雕投影軟體，讓學生體驗質感的視覺遊戲。
首先請學生觀察體驗，生活中不同質感的視覺／觸覺，能說出相應的感覺形容詞。再來，學生能利用繪畫的技巧，創作出各種不同的質感，一樣能說出感覺的形容詞。
之後，請學生將蒐集到的質感搭配在相同的鏤空服裝型版上，設想不同質感的衣服如何在社會情境中發揮作用，並且體驗服裝的質料對穿衣者的感覺是否有影響。
最後呈現時將學生蒐集與自訂主題/故事相關的質感，編輯成動態的質感創作，投影在每組模特兒的白色衣服上，體驗到質感的視覺遊戲。
美感預期成果
- 學生能察覺並描述對各種不同質感的感受。
- 學生能合宜的應用質感於不同社會情境的穿搭。
- 學生能轉化主題／文字敘事為質感的語言，進行質感投影的創作。
- 校內展示學生的生命質感繪製作品展。
- 光雕白衣秀影片紀錄，於電視牆或網路展示。
教師課後省思
本次教學計畫實施，碰到兩點主要困難。一、原定希望學生能分享生命故事轉化為質感的視覺表現，因為學生對直接分享生活經驗，與介紹作品的質感視覺表現感到困難，所以停止實行。但後來在線上課程，將過程拆解成步驟，請學生找一個文本>將文本分段>每個段落歸納成一個形容詞>用形容詞找視覺質感，學生在步驟化操作的過程中比較容易達成預期的效果。二、原定計畫實行時間因為配合學校其他課程，改至下學期執行，然而又因為期末發生疫情停課，因此本應實體執行的madmapper服裝光雕投影課程，改成線上討論報告，以一個主題規劃可以使用的投影質感表現，希望下學期可以再找班級真正使用軟體教學。
-
01質感的記憶
藉由電影《送行者～禮儀師的樂章》中，父親對主角說的「石語」引導學生感受質感也能代表心情、感受。 教師利用美感教育電子書，與學生講解質感與記憶、感覺的關聯。 請學生尋找一則與自己有關或有興趣的故事，並想想那個故事可以用甚麼質感來代表。之後利用質感來訴說自己的生命痕跡。
-
02生活中的質感
請學生兩兩一組，在校園環境中，互相引導觸摸各種質感，並在學習單寫下他們對質感的感受與形容詞。 回家請學生用手機拍攝五種他們有感覺的質感照片，並上傳到classroom教學平台，填寫他們對該質感的感覺形容詞。 另請學生說明在整個活動中最喜歡跟最不喜歡的質感，並加以比較，在classroom平台上說明為什麼?
-
03質感的繪製
請學生用廣告顏料的繪圖用具，利用各種技法創造不同的質感，亦可加批土等半立體的基底材，同樣請學生拍照上傳classroom，填寫對該質感的感覺。 之後別選擇一件製作，第一節課學生所尋找自己的生命故事，利用質感表現其感覺。
-
04生命的質感
請同學就自己的作品分享彼此的生命質感，並請大家排列思考，類似的遭遇、處境，會使用類似的質感表現嗎? 是甚麼因素造成這些表現的類似或不相似性？
-
05質感的穿著
教師設定幾個社會情境，（例如：a.推甄面試時b.約會時 c.居家時 d.愚人節表演時…）詢問學生會穿著何種質感的服裝。請學生利用前幾節課的質感照片與繪製作品，套用在相同剪裁造型的鏤空型板，拍照並上傳classroom教學平台，說明使用該質感的理由。 請學生從家裡蒐集各種白衣服，教師亦蒐集各種不同質感的白色衣物，請學生體驗看看，衣服穿在身上的各種觸感（保暖、散熱、保護、粗糙、滑順…）並請學生想想該觸感適合用在甚麼場合的衣服，觸感和美有關嗎？
-
06質感的轉化與視覺遊戲
介紹服裝設計師如何將建築知識轉化為服裝質感的概念。 參考網站：https://reurl.cc/Y8AbO4教師舉例傳統雕塑中最高的藝術成就即材質轉換，並舉例作品，如大理石的聖母慟子像… 學生分組構想有哪些平常生活中不太可能出現的質感效果(例如：羊毛衣卻有金屬感、動態的質感…)，可以利用光雕投影達成。 請學生以一個故事或主題，將主題轉化成感覺的形容詞，再將感覺的形容詞轉化成相對應的質感，編排順序為接下來要進行的光雕白衣秀。
-
07MadMapper系統教學
教師教授MadMapper光雕投影系統操作方式，學生學習如何在系統中操作質感的變化與分割。
-
08投影對位
學生持續熟習系統，並且練習投影機如何在模特兒白色衣物上對位。
-
09質感的視覺遊戲-光雕白衣秀
請各組在表演場地展示他們的光雕白衣秀，學生互評/教師評分，何組有美感?何組有符合他們自訂的主題／故事。