課程概說
本教案希望學生理解結構的原理，利用木結構與美感的形式，搭蓋一座攀藤植物支架，並在其下栽種攀藤植物（如：牽牛花）。牽牛花是一種在五月的時候播種，到七月會開美麗花朵的植物。過了十一月留下種子後就會枯死，學生做完的作品可以在下學期開花結果。過程中可以理解新藝術運動對曲線與植物造型的推崇與高第的作品。
首先介紹高第的建築作品，與他的懸練拱模型，並請學生留意生活中那些結構是美的。再來請學生利用紙牌試驗，搭建出能延伸一公尺不會垮的結構（拱），並體驗如何在過程中創造出美感。然後，向學生介紹材料如何連接會影響美感的構造概念。最後分組，搭建出一個攀藤支架，並種下種子。下學期再比較結構是否與花朵生長的造型相得益彰。
美感預期成果
- 學生能學會拱結構與構造連接的概念。
- 學生能感受，怎樣的拱型結構會美（比例合宜有規律）
- 學生能利用攀藤植物美化校園。
- 學生能理解新藝術運動的主張與對植物、曲線的看法。
- 花拱製作可用於美化校園，若趕得上畢業典禮可應用於典禮會場。
教師課後省思
- 在這次課程執行過程，關於鍊垂拱模形的搭建練習是不成功的，學生很難在懸垂的線中綁重物，以致該練習變成竹籤與棉繩的構成練習。
- 在搭建跨海大橋的過程中，有的班級一開始製作全班皆以拉成直線的吊橋形式完成，是比較容易構想的方式。因此在指導時跟學生說明，以拱型方式達成的作品分數會較高。但不知道是否有更好的指導方式。
- 草圖的繪製對某些學生是有困難的，因為必須要有立體圖或三視圖的概念，才能準確表達所欲搭建的結構。因此在活動進行時，鼓勵學生邊作邊修改草圖。
- 但因為防疫的關係，實作花拱只進行一節課便暫停，甚為可惜。因為其實學生的草圖在實作中還有很多會修改的部分。
-
01高第、拱與結構
介紹高第建築作品，與他研發的懸鍊拱力學模型 介紹美感教育電子書中，自然中的結構美感，與平衡穩定的結構概念。 介紹福岡星巴克、北港星巴克、大稻埕葉晉發商號的木結構。請學生觀察，這些結構美嗎? 如果美，原因是甚麼? 請學生想想，生活中有那些物品具有結構之美。
-
02植物與支架
介紹攀藤植物種類與其曲線結構，告訴同學本活動要小組製作出攀藤支架，五月種植，下學期可看到開花（如果是牽牛花）。另介紹新藝術運動對曲線的看法。 請學生想一下，攀藤植物與何種造型支架搭配會比較美，攀藤植物如何生長會比較美。 請學生試驗如何在玻璃杯邊緣用紙牌做出一個挺立的結構。
-
03跨海大橋
小組合作，利用紙牌堆疊出1公尺的結構，能夠跨越桌面。結束後小組拍照上傳Classroom教學平台。
-
04結構研究
教師利用上週照片，解釋說明各組作品連結的方式，並請學生思考，原來的作品怎麼立起結構會更美。 請學生調查旭光校園內會出現哪些野生動植物，替下週的設計課程準備。
-
05花拱支架設計
1.小組使用棉繩嘗試製作一鍊垂拱造型，怎麼樣的拱型看起來是有美感的? 並試著將造型在紙面翻轉。小組可以根據前一跨海大橋活動或鍊垂拱活動所得之造型，加以修改，成為花拱支架設計的草圖。 2.構想攀藤花拱的造型設計草圖時，教師引導指示攀藤植物是綠色，設計應與植物色彩做對比或近似搭配，而支架的造型也應與攀藤植物有造型的呼應(可以是近似植物的曲線，也可以是形成對比的幾何形)。 另請小組在設計時，構想花拱能否與所放置的地點產生造型和諧，是否有美感，此外觀察草屯有哪些野生動植物可能來到作品附近，是否能夠有呼應或融合？（例如：增加鳥屋的搭建…）
-
06連接的構造
教師介紹攀藤支架材料連接時可以有哪些構造方式(預定使用角木)，並使用小模型請學生體驗，不同構造對於造型的影響，何種方式會比較美。
-
07攀藤支架結構製作
小組製作，使用角木或其他材料搭成拱型攀藤支架
-
08播種植花
各組欣賞對方成果，並替自己的攀藤支架灑種種植，等到下學期開花欣賞。 將作品放置的環境周圍整理清潔，體驗優美的作品需要美好不受汙染的環境來襯托。