課程概說
本課程由孩子貼近的生活環境取材 近年因為疫情， 用過即丟的紙口罩橫飛，環境也備受威脅，有感於給一次性口罩附予新生命的使命，特設計本課程。
以日新月異的帳設計引起學習動機與興趣，「一秒帳」為拆解組構 的對象，再進一歩探索日常生活中開合收放的設計，發現包裝平面到立體之間的形成關係， 觀察自然中收-放的組合案例 ，引導同學試驗 並理解構造與機能 的關係，並透過收放機能的構造命題（一種材質的構造可能 、 異材質的的構造可能 ），理解構造組合 與機能的動態關係，進而嘗試用一次性口罩等的異材質創造， 具彈起功能且有美感的構造體 。
美感預期成果
因此本課程符合適宜的平衡、比例等形式之美，並能達到功能力學與美感的協調的練習 ，期許孩子們在生活日常中，能主動認識事物組構構造的本質，思考人與空間的關係，並能主動關懷、尊重、包容身邊的人、事、物以及環境。
教師課後省思
本課程由孩子貼近的生活環境取材，近年因為疫情， 用過即丟的紙口罩橫飛，環境也備受威脅，有感於給一次性口罩附予新生命的使命，特設計本課程， 以日新月異的帳設計引起學習動機與興趣，「一秒帳」為拆解組構的對象，再進一歩探索日常生活中開合收放的設計發現包裝平面到立體之間的形成關係，觀察自然中收-放的組合案例，引導同學試驗並理解構造與機能的關係，並透過收放機能的構造命題（一種材質的構造可能、異材質的的構造可能），理解構造組合與機能的動態關係，進而嘗試用一次性口罩等的異材質創造讓孩子理解構造中功能為組成一切物件不可或缺的細節，物件與物件之間接合的方式，並明白設計中，有關於構造的簡潔細緻與材料的使用的美感關係。
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01一次性口罩的拆組解構
共感→觀察→發現
(一)教師準備： 藝術家 Todd McLellan 的拆解藝術 ptt 介紹
(二)學生體察：構造與零組件組成關係教師先提問: 物體的組成為何？一次性口罩的組成為何？
〈命題一〉練習用藝術家 Todd McLellan 的拆解藝術方法拆組解構個人的一次性口罩並排列具有平衡、秩序性的構成美感(複習上學年的美感構成課) *對點材，線材與面材進行秩序性的分類與排列
〈命題二〉拆解的構造組件（學生自行帶一件可簡易拆解的構造體），並排列具有平衡、秩序性的構成美感 提問與學習點：
1.發現構造中零組件的組成
2.覺察構造中零件與零組件彼此依存的功能
3.學生自發找出分類的方法與平衡、秩序性的構成美感 -
02異材質的功能特性
觀察→發現→探索
(一) 教師準備：生活中異材質組構之物件
(二)學生嘗試：
〈命題一〉一次性口罩點的拆解
〈命題二〉一次性口罩面的接合
〈命題三〉一秒帳的拆組解構 *觀察構造中：榫、卡、釘、綁、縫、黏的接合方式（分析可逆與不可逆的接合狀態）並探索各種材質的特性：點材，線材與面材的拆組解構
〈命題四〉探索各種材質的特性：點材，線材與面材的如：線材具有靭性，不同的面材（柔軟或堅硬）是跟著機能來做選擇
提問與學習點：
1.從拆解的過程中理解材質的特性
2.形隨機能的本質
3.構造間零件接合的方式與強度的關係 -
03"一秒帳"的收合構造分析
〈命題一〉動作接合的拆解 ：一秒帳的開合與收放。
1.觀察一秒帳的構造與拆解並呈現零件樣貌說明構造
2.學生觀察一秒帳展開的變化，分析構造的可能，並進行小組討論，相互激盪
3.一秒帳的骨架的聯想分組腦力激盪， 畫下或文字記錄，小組提出問題相互 討論，解決問題共同學習解決問題 -
04自然中的設計原點
接續上節 觀察→發現→分析→試驗→歸納
〈命題三〉追本溯源找出設計的原點：找出自然界中開合與收放的動植物案例歸納出開合與收放的構造組成並繪製筆記 -
05一秒帳彈出千種想像 1
觀察→試驗→發現→分析
(一) 教師與學生準備：一次性口罩與各式點線面材（如紙 、線、 木條…）以及製作工具 （尺 、剪刀 、美工刀）工具等
(二) 學生嘗試： 透過觀察與分析一秒帳的結構形態與構造組成，理解歸納具有虛空間的可能形式
〈命題〉一秒帳的骨架分析以「帳」作為討論重點，設定一個被包裝的物件作為目標（內部可放入一個小包裝點心、月餅等食物類物品）。
1.觀察與分析並繪製一秒帳的結構形態與構造組成
2.運用第二節拆解的一次性口罩的零組件，以及教師準備的點線材，設計可開合與收放的一秒帳模型 材質組構的命題→用設計思考的方式。 -
06一秒帳彈出千種想像 2
試驗→分析→創作應用比例調整 接續上節
教師準備：一次性口罩與各式點線面材（如紙 、線、 木條…）以及製作工具（尺 、剪刀 、美工刀）工具等
〈命題〉一秒帳的骨架的聯想 以「帳」作為討論重點，設定一個被包裝的物件作為目標（內 部可放入一個小包裝點心、月餅等食物類物品）。
1.修正上一節設計的開合與收放的一秒帳模型之比例聯想造型與功能的不同可能，並改動設計使更符合合宜美感。