課程概說
新課綱講求學生自主學習，「自主」來自學生的好奇心及認知價值，學生對自身的價值感越高，越有勇氣及自信去追尋自己的夢想。
本美感課程讓學生從認知「自我之美」出發，以色彩去聯想、身體姿勢去感知，眼睛去觀察、感受，思考和這個世界的聯繫，再用自己的領悟感知去創作一件代表自我的圖文海報，藉由圖文字體編排練習的過程，引導學生獨到的眼光、創造思考力、及對自我肯定與欣賞，培訓美感素養。
課程計畫導入青少年藝療創作概念，從個人、雙人觀察及探索自己與他人眼中自己，習得找到自我的亮點，能自信的肯定自己。
1.色彩探索：以自選色彩、色票挑選、及色彩測驗三方向，探討及搭配文字描述，從流動畫的操作顏料流動與搭配工具產生不同視覺美感的演練，以顏色感悟自我存在體驗。
2.比例及構造：測量自己身體各部位尺寸，以紙板製作 1:2 大小加入關節，觀察及呈現身體各部位的尺寸比例，進行肢體詮釋及自我對話。
3.觀察與表情描繪：以 A3 尺寸透明乾擦夾 / 袋（可重複使用及方便拿取）作為輔助畫板，兩人一組，觀察描繪彼此五官比例及表情。
4.海報版面編排：以「自我激勵」為主題，以可移動之方形圓形便利貼作圖文編排探討演練，探討主標、附標、內容文字及圖像，藉由平面設計版面編輯免費軟體《DesignCap 線上設計網站》不斷調整排列，達到舒適俐落、美觀順眼的視覺感受。
美感預期成果
- 學生能觀察身體比例，描繪肢體線條，並以可動關節理解建立性格情緒與動作姿態語彙。
- 以無拘束隨意、自由流動的流動畫創作，探討感受人生經歷、目標如創作流動畫。
- 學會平面設計版面编輯免費軟體《DesignCap 線上設計網站》。能創作代表自己的 A3 圖文海報、文案標語的造詞練習及海報排版的美感構成。
- 學生理解『做中學』(learning by doing) 的重要性，以四種不同媒材創作與表現手法，配合階段性創作任務，在創作中體驗形成内在經驗與動機，產生美感知覺，建構主動持續自學動機，形成某種智慧與自信力量、讓自我內外在緊密連結。
教師課後省思
- 活動紙偶製作
● 自製學習單請學生用紙尺測量，學生不知道從身體的基準點，在說明時找一組學生在講臺量作為主要示範，底下的學生跟著操作，進度慢的先放在最後處理。
● 在計算的部分可利用小組分組方式，找數學校號的同學做協助，最快的組別加分。
● 在最後用剪刀剪下身體各部位的長方形，導圓角裁剪是適當形狀的過程，可以先將剪裁好尺寸放在 PPT 上面作為示範範例，並邀請學生端看自己身體各部位的曲線（如：胸部及腰部及臀部的曲線變化），並如實用筆描繪在長方形紙板上。 - Showme 表情互描
● 學生互相將臉貼在 A3 透明資料夾上，覺得太過好玩有趣，加上容易滑掉無法再次對齊，很難認真按照輪廓，將五官位置比例畫好。
● 下次調整，將 A3 透明資料夾曲整個伏貼在臉上，因擔心於用力貼緊導致呼吸困難，所以分成階段繪製，第一階段為畫臉 10 秒、第二階段為畫眉毛眼睛 10 秒、第三階段畫鼻子嘴巴 10 秒、第四階段耳朵、第五階段頭髮、第六階段耳朵。 - 色彩測驗學習單與流動畫
● 色彩測驗學習單要先做，需要比實驗課程多 1 堂，第一堂說明及做測驗，第二堂測驗結果說明及寫出色彩自我狀態描述。
● 流動畫課程學生非常喜歡整個創作，搭配療癒音樂過程流暢，唯主題不夠明顯，有不少學生依照自己的喜好，選擇喜歡的顏色色料。
未來的調整為：第一個作品請用色彩測驗的成果創作，第二個由老師自設主題請學生自由選擇 3-4 款色彩顏料。
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01人偶與我的對話《part1》丈量身體各部位尺寸＆繪製
1.兩人一組，請學生互相觀察體表及丈量身體各部位（如：頭、脖、軀幹、腰圍、四肢、手腳）的尺寸，記錄於學習單上觀察肌肉曲線及線條，在卡紙上作放樣繪製。 2.預留安裝關節交疊所需空間，與學生商討定位關節安裝處。
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02人偶與我的對話《part2》 繪製臉部＋衣著
1.請學生裁剪已描繪完成的身體各部位，指導以雙腳釘安裝各關節，完成活動人偶。用彩色筆或壓克力上色。 2.（視學生實作狀態及進度做滾動調整）引導學生搭配自我性格描述或夢想，將其角色化，加入對應角色的穿搭（衣服與鞋帽配件），設計成可拆卸式可在探討時做更多變化。
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03人偶與我的對話《part3》剪裁並安裝組裝完成
1.Darwin, Charles.(1872/1998) 達爾文在《人類和動物情緒的表達》中提出人類身體姿勢和面部表情與情緒驗緊密的聯擊。引導學生對自我性格與姿態呈現的探討演練，引導學生探討（樂觀的、善妒的、警慎的、厭世的⋯⋯肢體姿態如何呈現？）進行姿體詮釋與自我對話的表現。 2.將成果紀錄描述下來 / 可故事化。【學習單及3人分組討論】
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04人偶我的對話《part4》描繪臉秀表情 / 互相描繪
1.教師講解臉部表情呈現方式。 2.使用可重複使用的「透明可擦板」作為繪製臉部表情的輔助畫板。兩人一組，觀察描繪彼此五官比例及表情，練習草繪 1:2 人偶的五官與表情。
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05三方色探——哪個才是屬於我的色彩
以三種方式：水彩著色、色票色、測驗色彩，以色彩情緒及性格描述形容詞，找出「過去」「現在」「未來」的自我代表色。各用三種顏色代替之。【學習單自學及分組討論】
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06唯色流動《part1》 顏色調配、技法講述、環境備料
上堂得到的(A)(B)(C)各三款自我代表色、為流動畫主色。介紹演練流動畫五種技法：(1)隨意傾倒、(2)小杯倒扣、 (3)小杯挖洞、(4)吸管或小氣泵噴氣、(5)廚房紙巾撕成條作拖拉。【教師現場示範、學生布置流動畫環境】
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07唯色流動《part2》學生實作(A)(B) 2 款流動畫
兩人一組，教師先預習上周的顏料及溶劑調配，接下來請學生進行三種色彩一起調色練習。通過澆注、噴撒或者其他動態的方式，將塗料施加在畫板上。創作過程中，學生專注調色、澆注，最後看到世界獨一無二的畫作由自己親手做出。代表自我在「過去」「現在」「未來」的三款色彩搭配。
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08唯色流動《part3》將自我顏色文字化，寫成觀察文案與應用
1.以色彩情感演繹方式，融合科學、心理學及情感意義，帶領學生發現自我的真實色彩，賦予文字及自我觀察文案。 2.引領學生回顧流動畫創作過程，深入感受細緻：在顏料流動時，不斷在每一瞬間取捨那些要保留、那些要流掉，但是想留住的不一定留得住，但最後流在布上得都是最適合的，就如流動的人生般。【學習單自學及分組討論】（完成後，將使用在第四階段的海報設計文案使用。）
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09SHOW ME!!－海報宣傳力《part1》配置練習
教師從海報、DM 中，認識畫面的主從關係。分析人物宣傳海報所呈現的圖文編排、質感、文字內容與色彩配置。講解版面編排的邏輯方法，如何找出最適切的美感排版運用。
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10SHOWME!!－海報宣傳力《part2》電腦編輯排版
在電腦教室中，向學生介紹使用平面設計版面編輯免費軟體《CANVA線上設計網站》
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11SHOWME!!－海報宣傳力《part3》電腦編輯排版
在電腦教室中，使用平面設計版面編輯免費軟體《CANVA線上設計網站》做第二次排版演練：從中分出主從、認識構成與秩序之間的關係，構成與平衡的重要性。
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12SHOWME!!－海報宣傳力《part4》完成
1.在已排版好的範圍中，繪製主標文、副標字句及在上學期所完成的自我性格描述。 2.設計自己的代表象徵（可自行拍攝照片 / 適當解析度)、代表字、配色比例、思考個人的文字與版面構成。