美感與設計課程

美感預期成果

• 美感觀察

延續上學期利用教室裡的塗鴉，作為課堂的開場話題，本學期將學習的觸角延伸到街頭巷尾的文字塗鴉藝術。這些形形色色的文字造型，看似色彩豐富又眼花撩亂，若真的要學生逐筆仿造它的造型樣式去創作，恐怕一開始會令其退卻三步。但是正值青春期的青少年們，卻又往往崇拜欣賞這類街頭風格，因此，本學期的課程將拆解文字塗鴉的奧妙，帶領學生在認識美感構面的同時，又能逐步建構創造文字藝術的能力。

• 美感技術

1. 從美感實驗的過程中，認識文字結構的概念，發現文字結構的轉型與變化的趣味，並且能將自己的心情感受，透過文字創作表現出 來。
2. 認識壓克力打底劑 Gesso ，並能運用多元的材料與工具，進行各種紋理的加工製造，為作品創造合宜的質感，以提升整體的視覺效果，讓作品更顯張力。
3. 能統整上、下學期所學到的 構成 、 結構 、 質感 等美感構面知能，逐步構思一件符合自我意象的塗鴉作品。

• 美感概念

1. 圖像的結構分析：針對塗鴉文字圖像，進行整體的形式結構之拆解分析，以便了解筆畫線條的流動與曲面圖塊的佈局安排，對於整體美感的影響。
2. 將設計構想予以視覺化：能以文字圖像來象徵個人所欲表達的事物或議題，並進一步仿照其喜愛的塗鴉設計風格，創造屬於自己的文字塗鴉作品，而這一系列的創作過程，也是視覺傳達設計能力的培養與實踐。

• 其他美感目標

學生所完成的作品，將陳列在美術教室的展覽區域，教師將利用全校各班級學生進班上課的機會，引導學生們觀賞與認識質感創作，讓校園美感能更落實與提升。

教師課後省思

本次課程安排在九年級的下學期，最大的教學困境不是課程本身，而是九年級學生在五月份將面臨的會考壓力。為了讓學生創作時能更為投入與全心全意，教師鼓勵他們將這份課程的創作成果，當作自己國中三年的畢業禮物，一份能傳遞自身思想與情感的創作作品，將為自己留住青春的記憶。

利用Gesso來進行的質感實驗與創造，有成功勾起學生們兒時玩黏土泥巴的樂趣，一些勇於嘗試的學生們，十分投入在這些肌理紋路的堆疊過程。尤其有別於以往的平面創作經驗，完成品微隆的半立體效果，對學生們而言是新鮮有趣的體驗。

或許是教師的鼓舞起了作用，也或許如同學生們給的回饋：『美術課是一整天沉重的考科中，最令人放鬆與期待的一堂課』，絕大多數的九年級學生都是專注且投入在每一次的課堂當中，甚至對於完成的作品，會主動興奮地拿來與教師分享其創作理念與完成的喜悅，而這也是教師進行美感教學過程最好的肯定與回饋。