課程概說
使用日本色研 PCCS 色彩系統之「129a 色票配色卡」為學習工具，以小組合作之教學模式，組成「內壢校園偵色隊」，針對校園各角落嘗試進行關於校園色彩和宜性之「調和的色彩」的觀察與實作探索研究。學生以壓克力顏料為調色媒材，比對「129a 色票配色卡」，調出個人認為合宜於環境的色，寫下色彩合宜搭配的理由。
美感預期成果
- 美感觀察
從環境配色如計程車、斑馬線、不同行業的制服⋯⋯，或食物配色，認識色彩三要素。
- 美感技術
學生能透過玩色彩混色認識水性顏料特色。
- 美感概念
認識色彩又前進後退冷暖色中性色有彩色無彩色之分。
- 其他美感目標
- 能運用色彩理論基礎，分析校園環境色彩搭配所帶來的感受。
- 能透過小組討論，對配色效果進行色彩探索思辨並形成共識。
教師課後省思
這學期的課程計畫，雖然有所變動及實驗的對象不同，但因為九年級在思想上也比較成熟能夠更了解老師所想傳達的意思，所以在認識色彩及色彩使用方面能夠更精確，尤其在 Logo 的設計表現上很有超水準的還有讓人驚艷的效果。所以如果能夠將課程計劃與生活周遭或校園生活結合將是不錯的選擇。
-
01從「變電箱色彩改造計畫」談起
從桃園街道變電箱談起，引導學生連結對校園色彩的思考：「變電箱改造計劃」如何讓民眾去觀察城市與變電箱的色彩組合？變電箱改造的過程？如何讓變電箱的色彩與環境產生和諧？看完之後你的感覺是？對照我們的校園色彩我們的校園色彩，你的想法是你的想法是？
-
02內中校園探色隊
小組共學模式進行工作分配，規劃校園色彩進行採集行動。畫出各棟大樓角落的色彩配色簡圖，區塊色彩之 PCCS 色號色票編號，並將小組觀察及討論結果記錄下來。
-
03認識 PCCS 色票配色卡
認識 129a 色票配色卡的色記號及系統色名。明度及彩度關係，並進行色彩辨認練習。
-
04調出調和色
認識「調和的色彩」：是一種有秩序的色彩組合。色彩與色彩之間存在某種關係，例如 1.無彩色系的組合。 2.無彩色系和有彩色系的組合。 3.同色相不同色調的關係。 4.類似色的關係。
-
05準確調出你的色
學生根據團隊討論結果，在「調和的色彩」中調出個人所分配的配色。運用壓克力顏料比對 129a 色票進行調色。
-
06我的色彩報告
將自己調色之色票卡，製成「色彩報告表」。