課程概述
比例是影響美感效果的相對關係，而比例感「是對尺寸的大小有審美的情緒」，構成則是聯結各式要素的整體展現。當空間中不止有一個以上的物件時，就得考慮到構成；當物件的比例改變時，往往構成關係也隨之改變。本課程讓學生在日常生活中進行觀察後，透過簡單的比例工具進行操作；理解格線的分割邏輯；體驗平面設計中的比例關係與版面構成，建立起學生對於平面構成中字體大小、 空間留白、圖文配置等「比例＋構成」的美感觀念，並意識到版面編排在美感與訊息傳達上的重要性。課程最後，讓學生觀察自己的日常生活，以分組討論的方式，試圖找出自己生活中可以改進比例的環境或器物，並鼓勵學生將所學觀念實際運用，讓生活變得更美好。
一座城市，一條街道，一個轉角，一個地區建構出屬於一座城市的面容，進而成為前往蒞臨人們腦海裡對這座城市的記憶。色彩可以是一種語言，用純粹的形式傳達這片土地上的點滴，色彩也可以賦予一座城市個性，使城市綻放出不同的光芒。
希望藉由門牌設計與社區特殊色彩的學習，透過藝術與生活日常連結，進一步塑立社區認同與社區識別，旨在用色彩串起社區居民對城市的共鳴，能為這短暫消逝的美麗，留下永恆的記憶，也讓學生重新體會城市的美感與創意。
美感預期成果
- 學生能學習美感構成概念，並能分析生活美感物件之構成元素。
- 學生能將現成物轉化成視覺符號，並以幾何元素進行構成練習。
教師課後省思
- 學生對門牌的認知不足，不了解號碼、文字與圖案之間的關聯性。
- 門牌上的主要及次要訊息與抽象訊息的主從關係，無法用黑灰白色準確表達出訊息。
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01門牌意義與用途
A.簡稱門牌號，是政府或組織為了便於管理建築物，而給予建築物的編號，用以代表建築物和作為地址的最精確部份，在正常情況下、不會有兩個完全相同的門牌號碼。B.請學生收集國內外的各式門牌，並加以歸納整理出共通性。
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02新北、馬祖及屏東門牌比較
A.先與學生討論國內外門牌的差異性與優缺點。B.民國88年中央開放各縣市可以自形設計及換發門牌後，經由影片及案例進行：新北市、馬祖及屏東的特色門牌討論與比較優缺點。
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03構成操作
A.「比例、構成」與美感關係（跨數學領域）認識自然物的比例構成。B.介紹公因數、公倍數、等差數列、等比數列與黃金比例。透過提問讓同學發現這些與我們日常生活中的關聯。C.上網搜尋具美感的門牌設計，列印或存檔，下堂課將圖片帶至課堂中使用。
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04比例操作
分組討論。（學習單） A.參考現有的新式門牌，討論門牌上應出現的基本必備訊息有哪些？ B.門牌上可加入的附加訊息或元素有哪些？（例如：縣市的象徵符號或特有圖像） C.拍攝生活中以格線分割具美感的陳列法並適用於門牌比例實驗上。
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05門牌構成完成
決定門牌上的主要及次要訊息有哪些，並利用色紙（黑白灰）切割出類比轉化後的幾何圖形。A.將切割好的色紙進行大小、比例、位置等排列組合，練習呈現主從關係與焦點，並從中找出自 己最滿意且最具美感的組合。B.黏貼完成的作品於個人作品卡紙上，並標註幾何圖形的訊息內容。C.與現有門牌進行比較與討論，修正成最適宜的門牌構成。