課程概說
本校學區涵蓋澎湖縣馬公市的山水、嵵裡、風櫃、井垵、鎖港、五德、鐵線等七個社區，社區經濟大部分藉由傳統漁業及觀光業支撐。期待藉由課程之執行，讓學生更深入認識了解自己的家鄉、熱愛自己所生長的環境，進而將鄉土、藝術與環境教育融入於生活中，豐富自己的人生旅程。
此次色彩與文化的採集，協助生活在這塊土地的學生，透過文字、符號、構圖、色彩及媒材，來記錄屬於自己故鄉的縮影。以自己的生命地圖為經、生活經驗為緯，透過引導去回溯、紀錄、整理個人的在地生活與文化，透過在地人文景觀的分享，集合共同記憶與智慧，轉化成為社會最珍貴的文化資源。藉由在地的人事物這座橋，將在地文化的過去、現在、未來以及人與人之間、人與大自然之間緊緊地相繫著。旨在提升學生對社區的觀察能力、人文素養以及生活品質優質化。
陽光、沙灘、海洋就是夏天的代名詞，藍天碧海、潔淨沙灘就是澎湖最美麗的海灣，澎湖的景觀也是備受矚目，以此為課程核心，引導學生在課程中，尋找出各社區的專屬色彩，希望藉此內化學生心中的美感與家鄉情懷。課程後段，藉由自然課皂化反應的實驗課程，讓學生將社區色彩與皂化反應結合，製作出屬於社區色彩意象的水磨石手工皂。
美感預期成果
希望學生能藉由課程中的學習，主動發覺生活中的美感事物、對自己對他人進而對他人發掘更多美好的事物，不斷的練習發現，提升自己的美感素養，改善社會從自己出發。
教師課後省思
- 學生在界定社區色彩時較沒有重心及想法，需要多方引導。
- 利用調色原理調出各社區的代表色，學生對色彩的敏感度較不足，很容易調色失敗。
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01故鄉的色彩
觀察學生記憶中對於家鄉色彩意象的敏銳度。
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02各社區代表色
請學生選定各社區景點作為自己的社區主題，進行色彩定義與討論。
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03我的社區色
1. 利用課餘時間拍出社區的照片。
2. 利用xuexue軟體進行各社區色彩分析。
定義社區色彩的文化層面意義。 -
04皂化反應
複習與了解皂化反應的過程。
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05社區皂製作
主社區為大色塊，副社區為水磨石部分，利用調色原理調出各社區的代表色，製作出獨特的水磨石手工皂。
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06分享與交流
互相分享完成的成品，討論及觀察社區色皂，了解各社區之間的差異。