課程概說
人類溝通方式多元，文字、表情、動作、聲調、視覺圖像等都是溝通形式之一。而網路世代，通訊軟體中更常使用貼圖或表情符號，透過文字與貼圖，跨越時間和距離的障礙，串聯各親朋好友感情，更是年輕世代的日常。本單元應用設計思考理論，透過教學策略引導，讓學生經由角色發想、周哈理窗自我分析、進行形象設計、自我模擬各種情緒表情，代入同理心，運用觀察力掌握表情精髓與特徵，透過合宜的 工具媒材，轉成視覺符號的貼圖設計，讓圖像擁有靈魂，與人溝通，代我發言。運用美的形式元素與美的原理原則，分析自我，理解與實踐設計思考流程中，藉由此過程學生可提升美感、設計、藝術眼光與素養。
美感預期成果
- 美感觀察
- 設計思考貼圖市場大調查。同理心與定義問題練習。
（1 ) 以自己使用貼圖的經驗回答以下提問 ：a 你正在使用的是哪款貼圖呢？ b 此款貼圖是免費還是付費的呢？ c 為何選擇此款貼圖？ d 最常用的問候語有哪些呢？
（2） 同儕分享與討論。 a 帶著答案和別的同學進行交流。 b 和同溫層以外的同學進行訪問。（ 興趣不同、話題不同……） - 人物情緒表情觀察與模擬。
- 美感技術
- 插畫概念與技法練習——線條的情緒、造型的核心精神與簡化、插畫工具媒材熟練。
- 美感概念
- 色彩——透過顏色說故事，色彩的情緒，傳達貼圖與人的感受。
- 構成——掌握造形特徵予以簡化，圖文合宜搭配的構成練習，完成一組成套貼圖設計。
- 其他美感目標
- 本校校本課程即為「設計思考」，開設於高一上下學期各兩學分，因此學生對設計思考流程並不陌生，故於本單元加入應用藝術產品設計的練習，讓學習可以融會，水平串聯。
教師課後省思
- 貼圖造型可精可簡保有寬廣的設計範圍、手繪與電繪皆可。每個圖案可以不用太複雜，可創造出代表自己發言的角色學生自主性強，多數同學對於貼圖設計持有正面看法。上架過程並不難，自學上架，上架成功的同學，學生回饋中可見滿滿成就感。
- 部分學生即時通訊平台不使用LINE，而是使用IG。因為網路頻寬受限，有時LINE圖片不易顯現，因此沒有使用貼圖習慣。不過在這個單元中仍然會參與創作。
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01情緒表達的視覺語言——造形與色彩應用
造形與色彩構成了我們的視覺世界，並且交織出作品的形貌。讓我們來認識各種關於美的知識與線索吧！
1.線條在想什麼 ?
簡單的一條線段，也能讓人感受到不同的情緒表現， 例如 :「平靜、開心、難過、猶豫 」。使用各種的筆，完成各種練習，並看看自己與同學繪製的線段之間差異性。
2.造形分類的掌握 --具象抽象、有機幾何、自然仿生等。
3.顏色說故事：人的眼睛對於色彩十分敏銳，但色彩之美並無絕對標準，常受個人視覺感受與生長背景的影響。掌握顏色當中的故事， 便能讓我們的創作如虎添翼！透過色彩與材質、配色等，練習情緒與故事表達。 -
02角色創造
1. 隨興開心塗鴉，想像自己是某種動物，放輕鬆的畫，重點提示 :有趣、可愛、有魅力、有個人風格，有動物特徵又不像真實動物……，盡情與隨興練習各種線條與造形。
2.設計思考思維引導創作
（1）Empathy _ 同理心 引導 :使用者為中心設計方式 。
關於貼圖使用經驗調查， 藉由訪談、觀察或是參與的方式， 確實記錄使用者對貼圖的體驗或情緒感受。使用開放性的問題，在每次回答後多問一個「為什麼」， 練習找出使用者真實的感受 。
（2） Define _ 需求定義：若所訪問到的答案為：「不想下載這個貼圖， 因為有點無聊。」、「滿一般的」、「沒特別吸引我」， 可以嘗試換個角度分析，目前的貼圖可能缺乏幽默的元素， 不夠獨特， 又或是過於大眾化 。
（3） Ideate _ 創意動腦
個人形象設計——周哈里窗聚焦。和同學一起討論，完成彼此的周哈里窗。根據周哈理窗內容，設計一個具體圖像代表 ,呈現自己獨特之處，務必提示，這不是要畫一幅自畫像。可回應課堂開始時所繪製的塗鴉。決定角色造型的雛形。
各種想法都能提出， 以創意為優先， 並可以延續某個想法創造出新的想法， 任何想法都需要獲得重視， 在拋出大量的創意想法之後， 接著便是進行收斂， 可以區分為幾個項目來進行分類， 如： 「最喜歡」、「最可行」、「最獨特」等等。 -
03角色設計
Prototype _製作半成品，歸納完各式想法之後， 便可以先製作半成品， 也就是繪製稿圖。
1.確定角色造形後，便須掌握角色個性與特徵，加以強化。
（1）設定該角色 2-3個特徵，例如「像水做的軟 Q身體」、「瞳孔會變化」，接著思考表現方式，試試誇張手法，不需將所有要素都畫上，建議偏離寫實呈現，掌握重點予以簡化，將更貼近角色設計。
（2）給予角色一個名字，透過名字可以和角色產生心靈對話。
2.列出所創造角色的個性設計：例如 :喜歡 /討厭的食物、喜歡 /討厭做的事、叫聲、特殊癖好 ……
3.對所創作的角色進行使用者回饋作修正，不用等繪製完成品之後，才做修改，避免人力、時間與金錢成本過高的失敗風險。
4.修正後角色造形，給予不同的情緒表情，如此圖象便有了靈魂。想畫出各式表情，最快的
方法是自己模擬那些情緒，實際做出表情，觀察後畫下表情特色，即使笑臉也會有各式各樣的笑容，如微笑、奸笑、開心等差異。 -
04貼圖文字（心智圖發想）
設計的角色有各式表情後，通常能活靈活現。再加上一些文字輔助，如哈囉、早安、謝謝等或狀聲詞更能強化角色的狀態及情緒，達到圖像與文字相輔相成。先腦力激盪，根據學生使用貼圖習慣，討論貼圖文字使用分類。再使用心智圖協助發想。
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05插畫技法練習與創作（一）（二）
Line 所規定的貼圖最低張數，在 2016年 10月官方已公布下降到 8張即可上架販售，因此就先以8張為基本單位，結合上述的角色與問候語開始進行創作 。進行角色繪製時，選擇適宜繪畫媒材，多嘗試找到自己用的順手的媒材。確認造形後，試試原子筆、代針筆、麥克筆、簽字筆等不同線條展現的感覺 。試試水彩、廣告顏料、麥克筆、色鉛筆等工具效果。手繪之外 ，也可以使用電腦繪圖。可先手繪處理後，掃描進入電腦運用繪畫軟體或線上 Autodesk 提供的免費繪圖軟體 Pixlr Editor，做特殊效果或細節呈現。