課程概說
對於身為美術老師的我第一次接觸美感教育，要引導學生注意生活美感、找孰悉的主題「色彩」著手，從欣賞校園的角落、熟悉的環境、校園。
首先，複習七年級所學色彩的認識，再運用美感電子書介紹本課程的目標。欣賞教師蒐集的校園圖片與調和衝突色彩，再帶領學生尋找校園配色和拍攝校園，觀察與注視，然後以練習環境色彩意象，進而應用在環境搭配。
美感預期成果
使用調和色彩與衝突色彩。
能夠用更多詞彙(色彩心理感受,視覺聯想)形容校園的美。
教師課後省思
1. 生活美感與學校美術課程確實有明顯落差，很慶幸能參加這次的計畫。
2. 生活美感教育讓老師有「做中學」的機會：研習、共學然後到教室實施課程，把生活與美的關係再一次帶給師生省思。
3.「美是有標準的」學校的老師在求學過程沒有美感教育，是一個重要的在學校教育中教師再教育，同時也是重要的一環。
4. 教師忙於實驗課程經常忘記拍照紀錄，是本次課程的問題。
5. 六節課的設計實際上課現場花更多堂課。
課程規劃
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01介紹美感電子書／色彩調合
開宗明義說美感教育與生活：色彩是美的第一印象
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02複習色彩調合的「好朋友顏色」配色
用簍空長方形厚卡紙（觀景窗）尋找校園的調和美、分組拍照蒐集，藉由討論選出本組認為最有美感的3張圖存好待列印
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03介紹美感電子書／色彩對比
用簍空長方形厚卡紙（觀景窗）尋找校園的對比美，分組拍照蒐集，藉由討論選出本組認為最有美感的3張圖說出理由，存好待列印找出色票組合對照環境調合與對比配色
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04選定色彩意象（結合雨天晴天春夏秋冬早中晚）
轉換環境調合或衝突配色為一張A4畫面，用塗色、剪貼、混和媒材皆可
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05完成色彩意象（結合雨天晴天春夏秋冬早中晚）
轉換環境調合或衝突配色教師列印五份備用
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06課堂六
將完成的色彩調色放入透明壓克力桶中作環境搭配