課程概說
美感電子書提到：「質感豐富了人們的生活。….可惜大多數時候，人們將五官感覺視為理所當然因而不易察覺…。」本課程從「校園的質感採集」為起點，先接觸物件表面，再閱讀物件的表面紋理、光澤等訊息，以累積學生個人的「質感經驗」資料庫，
接著進行「紙感不思議」探索課程，分組共同以撕、揉、皺、折、疊、剪、刮、戳…等方法，實驗處理單一質感紙板的質感表現可能性。
課程的第三部分為「光影舞動的閱讀美角，學生選擇燈光與生活物件為主角，選擇合宜的材料及處理方式，架構燈光影來搭配主角物件，呈現材料的特性優點及講究的材料處理，以符合學生個人對質感的美感發現與體會。
美感預期成果
- 質感本是生活中最為直接的美感經驗，透過課程設計思考的學習歷程中，讓學生有感。
- 透過校園環境的質感採集，累積學生對質感經驗的豐富度及敏銳度，並藉由小組通力合作，針對紙材質感處理方法的的多元實驗，培養學生從發現質感到創造質感。
- 「光影舞動的質感美角 」實作單元，思考與實驗異材質及材料處理的質感配搭，創造符合主觀性感受及客觀性合宜的「質感」美感經驗。
教師課後省思
課堂教學觀察：
- 紙感、質感聯想力與質感實驗單元，學生運用生活中聯想力與經驗值，搭配手作能力，平面轉換立體化的質感，例如：瀑布質感、深海的章魚角質感、飛舞蝴蝶、澎鬆的雲朵等，學生反應老師我不太會畫畫但是利用剪刀和美工刀結合立體創作，讓我有更多想法而且是有自信，給孩子多點時間與材料依據自己的進度創作，需要再給孩子多些正面且溫暖的肯定，能力發展過程中自我與肯定是學習動力的來源。
問題與對策：
- 美工刀使用教學：以學生對於基本技法較弱，需獨立將工具使用練習作為前置課程，以利觀察學生對於工具使用的盲點一一調整，可提升作品製作信心與精緻度。（美工刀練習單）
未來的教學規劃：
- 選擇閱讀隈研吾（擬聲．擬態建築）聲詞擬態詞質感學生感受書本裡的照片欣賞理解，但部分學生仍無法理解，未來可運用食物篇結合生活飲食經驗，引起學習動機。
參考資料：https://www.letsgojp.com/archives/365508/
- 「光」和「影」舞動的質感：光影的變化與自然日月變化，學生能能夠更能感受黑暗時需要光影的溫度，未來可運用於比例或其他延伸課程開發。
課程規劃
-
01美感電子書，校園質感採集
校園質感採集探險：由教室內、室外、自由選擇三回合的質感探險練習。 質感想像力思考，拓印排筆法（素描）練習閱讀美感電子書，複習質感心智圖。
-
02紙感不思議之一：紙材的質感實驗
紙感、質感聯想力：舒潔VIVA廚房紙巾 【一秒順媳．后傳】，紙張運用範圍擴散。 紙材的質感實驗：運用撕、揉、皺、折、疊、剪、刮、戳結。
-
03閱讀隈研吾（擬聲．擬態建築）和佐藤大CHOCOLATEXTURE聲詞語
11種「擬聲‧擬態詞」為發想起點，同學選擇對於軟綿綿、透光、刺刺等詞彙的各自解讀，將其運用到質感燈表現中，讓新的質感光芒照耀在作品。 「聲詞語」為發想起點，設計佐藤大CHOCOLATEXTURE 推出建築幾何方塊巧克力，具有對稱美感，方塊大小看起來有許多無限可能「看」得見聲音，「吃」得到質感。
-
04紙材質感試驗
運用不同材質紙張創作不同的生活質感經驗變化，紙材質感實驗的分組發表
-
05光影舞動的質感
發想、設計、實驗
-
06光影舞動秀質感
展覽發表、鑑賞互評