課程概說
透過引導，讓學生思考紙卡如何站立，並能和其他紙卡有依序的構成組合，成為有承載的結構。然後透過觀察其結構的方式，創造能產生有秩序與美感的結構。在 KIT1 中安排單純以紙卡做堆疊的活動，讓學生從中發現紙卡可以站立的構成的訣竅，並能有穩定的結構承重。在 KIT2 中嘗試以卡榫方式連接紙卡，增強其結構性，創作出有美感的構成構面。經由操作體驗，深化觀察結構的美感印象。
美感預期成果
希望透過課程的安排，重新省思生活中的結構配置，並能思考結構的美感所呈現的不同可能性。原教案有發展到其他媒材，我希望課程中單純使用模型紙卡，不再延伸其他種類的媒 材，並且藉由局部的修正以及不同 KIT 的設計安排，讓這個課程可以比較單純呈現，只使用模型紙卡，從中思考如何表現不同的構成方式，來體現不同的效果。希望學生能將結構的美感運用在生活中，學習立體造型的變化，並能提升自身的生活美感。
教師課後省思
本期相關課程執行過程發現許多可以跨領域執行的區塊，與108課綱中的生活科技課程有許多類同處，對比於STEAM課程而言，更像是以美感為領頭羊的ASTEM，而操作過程中的秩序與時間控制更是需要縝密計算與超前部屬控管，才能維持良好的教學品質。
課程規劃
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01關關有卡關關過
觀察生活物件的結構，並從中討論其結構的美與不美。
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02建築構思
藉由結構配置美感的了解，針對教師提供的紙卡進行排列與堆積，並檢視其結構的配置及美感呈現方式。
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03愛那麼重
進行紙卡的構成配置練習，學習呈現出具美感的結構作品，並能通過可樂罐的承重，並能討論其呈現的承載的構成特性。
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04探索構藝思
探索結構的其他可能形式，並嘗試製作紙卡的卡榫。
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05魯班再世
小組利用紙卡進行卡榫接合的組合創作，並依題目創造出三種不同的結構。
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06微擬建築
小組分享創作脈絡和形式，並說明結構的配置和其構成的美感，以及心裡的感受。