課程概說
此課程在讓學生了解「美感」與我們共存，再經由觀察與探索的過程中，了解結構在生活中的運用，同時從中發現「結構」之美，並引導學生欣賞特色造型建築與具結構性之產品設計，思考結構與美感並存的重要性。課程中運用生活中隨處可得的紙張媒材，藉由紙的可能性實驗歸納出結構的基礎概念，檢視平衡穩定的結構配置和均衡設計，創造出力與美兼具的立體造型紙燈飾。 此美感課程習得如何觀察生活周遭的結構，了解其基本原則，懂得欣賞和創造力與美的造型。 讓學生勇於創作，將概念轉化呈現，並加以自省調整修正，創造出符合力與美的立體造型紙燈飾，從過程中學會「問題解決」的能力，以及帶得走的美感能力。
美感預期成果
1.學生能對物體的觀察與發現，展開美感知覺的探索，內化並陳述透過視覺觀察後的感知。
2.學習主題活動中，延伸出物件的新造型，主動發覺物件本身結構之平衡性。
3.學生主動的試驗與發掘，從中分享討論與修正調整。
4.建構引導、探索、綜合活動循序漸進的美感主題課程。
5.學生能對物體的觀察與發現，展開美感知覺的探尋，內化並陳述透過視覺觀察後的感受。
教師課後省思
2人一組小任務的結構經驗堆疊，有助於最後紙燈的創作靈感及呈現力。
-
01第一堂：結構美感
1.疊疊樂小組活動：每組 15 根木頭，看哪組 堆疊的最高，老師會從最下層抽去 2 根測 試結構穩定度。學生從搭建出高度與穩定度 兼具的立體造型，從過程中理解穩定結構的 必要條件。 2.介紹自然界中演繹結構作用的例子，了解什 麼是結構與結構的重要性，學生小組討論歸 納出自然界結構的規則。 3.欣賞世界名建築，以比較的方式，讓學生陳 述具有美感的部分，討論出結構美感的條件。
-
02第二堂：一張紙的可能性
讓學生嘗試用一張紙演變成一個立體結構，突破 2D平面，可與過去經驗產生連結、任意發想，並著手實驗，最後全班討論分享。 1.將手中的紙嘗試以任何方法，變成可站立的 立體造型。 2.以「摺」的概念作發想。 3.組員的結構組合，產生新的造型。
-
03第三堂：不同紙材對結構的影響
學生每人會拿到3張3種不同厚度的紙材(奶瓶紙、西卡紙、影印 紙)，經過思考與實驗，任選 2 張進行組裝，製作出能乘載「330ml 奶茶」具美感造型的立體結構，最後全班討論分享
-
04第四堂：立體造型紙燈飾(一) 結構發想
1.結構發想：教師提供「不同厚薄的紙材 1」， 讓學生設計出「可站立2」的結構燈飾，並 思考「燈泡擺放的位置 3」，小組討論設計出 燈飾造型草圖。(1、2、3為主要題目與任務) 2.紙燈飾製作：找尋適合的紙張，嘗試紙張硬 度與透光度是否符合構想，並解決結構問題。
-
05第五堂：立體造型紙燈飾(二) 結構補強與修正
3.修正與補強：思考結構失衡問題，找尋解決 辦法(可上網蒐集資料)，進行結構的調整與補強，並在結構穩固與美感之間取得平衡。
-
06第六堂：結構造型的心理感受
小組上台介紹燈飾名稱、創作理念、分享問題解決過程，同學與教師提問。