課程概述
美感不單是知識，也不應該是生活教條規範，他應該是合於用的目的，並視應於整體秩序的。而是在生活上便是比剛剛好更多一些的展現，所以「美感教育」不是技術的學習，他來自為生活累積之經驗，當我們開始對生活中的每一件事情敏感，便會開始願意開啟發現、探索、體驗、嘗試、運用、整合的歷程；換言之，「美感教育」是一種素養教育，也是一種自信心的養成。
美感從在乎開始，透過一系列的色彩覺察與體驗課程，讓學生能主動發掘生活環境中的各種合宜色彩、色彩意象，目標是讓學生在日常中逐漸對色彩有感。體察不同明度、彩度的色彩及生活中的灰階，並關注色彩與環境的互動，並能動手嘗試整理大有色彩譜系，最後創發大有美角地圖。
美感預期成果
透過日常生活中的觀察，體會色彩的共通感受。同時學生能從分析自己喜歡的物件色彩中，對生活中的色彩有感。並能關注色彩與環境的互動，且能嘗試合宜的色彩配置。最後透過動手嘗試整理大有色彩譜系，並在生活中時時對色彩有感，最後創發大有美角地圖。
教師課後省思
1. 學生對於校園色彩採集十分有感，會積極觀察校園中的衝突色彩和調和色彩，也樂於主動探索平常未曾注意的校園角落。
2. 對於部分學生而言，調色練習的水分拿捏，仍需多加練習。
3. 未來可以將合宜色彩概念，應用在班服設計上面，或學生便服日的穿搭上。
-
01色彩感覺知多少
從小組猜謎遊戲中認識色彩感覺，里解色彩感覺會許多共感及部分相異處。
-
02色彩意象變變變
認識色彩的具體象徵及抽象象徵，同時注意到色彩有其功能性。
-
03色彩就在我身邊
將學生各自帶來的物件依照主要色的色相整理展示，各組再將分配到的色相依照不同明度彩度排列，觀察同色相中不同色彩間的差異。
-
04色相環的悄悄話
各組將分配到的同色相物件調色製成色票，主要色(較寬)及輔助色(較窄)，對照配色環記錄下好看的配色原則。
-
05校園色彩採集
各組至分配到的位置尋找富合好看配色原則的校園地圖景色，並拍照紀錄，尋找大有色彩譜系。
-
06校園美角地圖
全邊一起繪製校園地圖，並標示出合宜的色彩系統出現的空間。將前一堂課拍攝的照片印出來，貼在校園地圖上方，統整大有色譜系，創發合宜配色系統下的校園美角地圖。