課程概說
本校緊鄰景美溪與仙跡岩的一片低海拔山林，因而有國寶級藍鵲定居、偶爾有多彩亮麗的五色鳥停歇，清晨或傍晚更有如警衛班巡邏的黑冠麻鷺出現，擁有這麼豐富生態的校園，卻偶爾發生鳥類撞教室窗戶的慘狀，即所謂「窗殺」事件。
因此本課程以友善校園為出發點，從「色彩」構面切入，運用軟體先分析校園色彩，再結合環境教育、跨生物領域協同教學，帶領學生認識校園鳥類及色彩，說明校園「窗殺」問題及解決方法，再請學生以環境色彩融入「點陣」窗貼帷幕的設計，讓校園窗戶不再成為鳥類的殺手，而成為校園環境的美角。
美感預期成果
- 美感觀察
- 觀察校園中鳥類身上的自然色
- 觀察校園中建築環境的人造色
- 美感技術
- 能透過色票來認識色彩
- 能調出想要的色彩並加以應用。（使用顏料）
- 理解色料的原理與混色方式進行合宜的配色設計
- 美感概念
- 生活中色彩的協調搭配
- 環境中色彩的規劃設計
- 其他美感目標
- 環境教育：自然生態保育活動──友善鳥類設計。
- 生命教育：覺知生物生命的美與價值。
- 跨域：形形色色的生物，生物課的觀察實踐。
教師課後省思
- 當使用平板進行色彩分析時，學校採用的是 APPLE 的平板，對許多學生而言是不熟悉的介面，因而花了比較多時間解說平板的基礎操作，再讓學生運用 coolor 去發現自己生活周遭的主要色彩，後來學生在心得回饋單上，對於可以運用科技產品走出教室觀察色彩有很高度的回饋。
- 在進行以水彩調和出所觀察的色彩時，七年級學生覺得此媒材非常有趣，部分學生在小學時從未使用過水彩工具，因此玩得非常開心，不過也因為大部分水彩媒材使用經驗值偏低，要學生調出明度與彩度接近 coolors 所呈現的顏色，對一半的學生而言是有其困難度，因此學習單上的完成度偏低。因此後來在進行圓形點陣學習單時，則改採用色鉛筆的方式，學生在操作上就比較得心應手許多，只是部份組別只有24色的色鉛筆，因此在色彩選擇性少而比較沒有達到理想狀態，或許以後由老師提供48色的色鉛使用是一個不錯的改善方法。
- 在實際進行窗貼時，由於已控制貼紙的彩度，因此雖然不同組的窗貼作品戶放在隔壁緊鄰，但看起是和諧而色彩是豐富的，整體效果相當不錯。
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01透過 coolors 軟體分析，認識自己座位環境色彩
1. 解說色彩 coolors 線上軟體操作，再讓學生以自己桌面作為練習對象，分析自己位子周遭色彩 2. 將所得的色彩截圖、儲存、上傳至老師平板 3. 說明校園鳥類窗殺事件、野鳥窗殺原理、製作窗貼的初衷與野鳥撞窗的防治方法。
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02透過校園實地踏查，感知校園人造色彩，讓學生了解色彩與所在環境的關係。
1. 分組進行校園環境色彩觀察各組 按照指定的觀察場域，進行色彩蒐集、分析， 需蒐集五個色彩 →利用軟體拍下色彩並截圖記錄。
2. 將軟體分析得到的五個色彩， 儲存後回到教室上傳至老師平板 。 -
03窗貼色彩設計：以水彩調出校園環境的色彩
老師上課前需將上次課程學生拍的分析色彩分組彩色輸出。
1.教師簡單複習色彩概念
2.將上次各組所拍照所得的彩印圖分給各組
3.第一張水彩紙請各組以水彩調出所得的配色一張。
4.第二張水彩紙，加上以白色顏料，依照不同比例調和成彩度低的色彩。 -
04適切的色彩窗貼：說明色彩設計理念
老師事先將校園常見五類鳥類先以 coolors 分析後彩色輸出分給學生參考。
1.老師先以 youtuber 影片說明窗殺如何成為校園中鳥類的巨大隱形殺手，再分享校園多年來觀察到的窗殺事件，並說明此次設計的目的。
2.請學生從校園環境中人類色彩與校園鳥類自然色彩，作為選色依據，各組討論與選擇四個最適合校園環境的色彩，將所選的色彩以色鉛筆圖在學習單上。
3.依據四個顏色，再討論如何分配到學習單上圓點陣圖會是最符合美感的。
4.完成後各組上台進行說明色彩配色想法與理念。
5.進行同儕的觀摩和欣賞，將各組設計的窗貼學習單進行投票。
6.全班票選最佳的色彩配色作品，選擇入圍數量。 -
05窗貼作品施作
依據各班票選的作品，每組分配一面窗戶施作，請獲得票選的組別依據學習單排列方式，從 8MM2 大小的和紙色圓形貼紙，選擇接近自己學習單上的色彩，完成窗殺點陣圖。