課程概說
色彩常常是你我對於事物所建立的第一印象，七年級剛入學半年，校園是值得好好探索的環境，此課程將以一個七年級對國中的色彩印象開始，開啟蒐集校園的色彩印象歷程。帶著色票比對環境色，用空白紙簡單描繪印象色彩的地點樣貌，將印象色彩加入情境想像，用水彩繪製 70：5：25 比例大小的相同色調，收集到明德手繪地圖 ，透過色彩觀察、分析、配置的美感歷程，共同拼湊一個明德色彩索引地圖，最後以索引為依據，完成一張心中的明德印象色彩書籤，這將是給自己國中七年級的紀念物。
美感預期成果
- 美感觀察（從生活、物件或環境中觀察的對象，請列舉一至三點）
- 提升生活中美的事物的觀察力
- 美感技術（課程中學生學習的美術設計工具或技法，請列舉一至三點）
- 色彩收集與色票比對
- 美感概念（課程中引導學生認識的藝術、美學或設計概念，，請列舉一至三點）
- 探索多種色彩分配關係的變化
- 理解顏色的細節變化和組合對色彩表情之重要
- 其他美感目標（融入重大議題或配合校本、跨域、學校活動等，可依需要列舉）
無
教師課後省思
視覺藝術課不再是以強調媒材和技法運用為主，而是轉向以學習者為中心的課程內容設計，所以要讓學生轉型成主動找尋色彩、感知色彩，培養主動探索的能力，感受色彩比學習水彩的調製技巧更重要。透過觀察學習環境，連結到生活與美感的培育，同時回溯到自身與社會、環境的關係，養成具備思辨和社會關懷的態度。美感不再是一種形式，而是生活態度。
課程規劃
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01生活中的色彩
請同學帶一個喜歡的小點心，觀察點心的包裝袋上使用的色彩，並歸納出色彩和生活的關聯性。
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02蒐蒐明德印象色
學習色彩的三屬性，並討論蒐集與紀錄色彩的可行方式。
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03說說明德的彩與色
使用 Ipad 進行校園風景的拍照、色彩蒐集與紀錄，並使用色票對照出明德校園風景的顏色色號，並說明色彩選擇的原因。
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04單純和情境
自選三個明德代表色，並使用色票對照、調製出該色並且平塗於紙張上，呈現單純之美。
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05我的明德色彩印記——調和和強調
各種主、副、從組合，擇一組合，拼貼製成一張明德色彩印記書籤。
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06我的明德色彩印記
完成明德印象色彩書籤為紀念，並搭配圖書課書寫明德新詩，利用 Canva 拼板成完整版面。