安妮新聞剪報
閱讀新聞後發表感想，並將自身的敘述與想法具體化，輔以介紹認識版面構成原則。
友誼樂園
利用「人格特質蒐集卡」，結合周哈里窗的四個我，了解自己與朋友的人格特質。
我的祝福不「剪」單
紙雕的作品材料簡單，卻能因為創作者的構思和親手操作，說一段不簡單的故事。
聽到vs聽懂
閱讀安妮新聞的聆聽專刊裡關於聲音的各種文章來討論聲音以及聆聽的不同可能性。
他的設計師之路
了解七位設計師的成長之路，鼓勵學生尋找自己的夢想，並嘗試接觸相關的領域。
內中雜誌社
從安妮新聞中了解新聞所要傳達的資訊或議題，進行網路影音新聞的差異比較。
溝通魔法
發現不同國家的溝通方式及文化差異，如何正確溝通，學會「我訊息」的表達技巧。
喜閱The Anne Times《安妮新聞》
認識安妮新聞的由來及命名方式，找到感興趣的主題，寫下閱讀後的心得及感想。
報紙小天才
從安妮新聞的創新、特色標題等面向切入分析，運用Indesign專業軟體完成個人報紙設計。
報紙知多少
學習如何有效地閱讀和理解報紙，如何從報紙的各種元素中獲取及解讀的主要訊息。
我情我願
閱讀情緒探索地圖，藉由看圖說情緒的單元擴展情緒詞彙，將圖案連結至不同情緒。
「童」在「藝」起－安妮新聞
課程聚焦於心理學，引導學生認識、觀察情緒，進而探索情緒表達、情緒的複雜性。
聲音之視界
引導學生以視覺藝術呈現多樣聲音表現，將聲音轉換為畫布上的獨特藝術作品技巧。
質感服裝設計師
觀察、觸摸不同紋路與質感，利用擦印、壓印方式記錄下來，設計一套服裝作品。
生活中地圖符號的轉變
搭配合高一地理課程CH2地圖單元和CH3地理資訊兩單元的符號解析，以日常生活中熟悉的GOOGLE地圖為例，說明地理資訊系統的原理與分析功能的應用，並且讓學生查詢杭州亞運專項比賽結果，畫出紙本杭州亞運的得牌國家分布圖。
讀報金頭腦-安妮報紙
安妮報紙的內容豐富，我決定將主軸放在「閱讀」上，所以，我將閱讀安妮報紙的課程分成三部分：第一部分先介紹一份「報紙」的基本元素及報紙產生流程，第二部分以「金頭腦」讀報競賽的方式讓學生閱讀理解這份報紙的內容；第三部分，則是讓學生選擇感興趣的文章深入閱讀。
夢想之旅
利用安妮新聞的封面，帶領學童找到及討論何謂「希望之門」，期許孩子打開心中之門，發現多面向的自己。
讀報有意思(中學生報與安妮新聞的交響樂)
透過剪報內容了解閱報內容的偏好
傾聽與聆聽
藉由安妮新聞<聆聽特刊>，設計自己的情緒圖片。
安妮！安妮！我最棒！
學生能了解安妮新聞的版面構成與元素。 學生能探究 12.14.期、聆聽特刊安妮新聞的主題。 學生能思考與討論12、14 期、聆聽特刊安妮新聞的圖片蘊含的意思。學生能仔細閱讀每一版面的文字，寫下或說出自己的感想。學生能了解安妮新聞與一般報紙的不同。